初級、中級レベルの聴解問題は、特定の文型を含んだ短い会話や文章を聴き、その内容に関する質問に英語で答えるというものが一般的である。つまり、学習者は、受け身的に情報を得、その情報を「答え」という形にして、第三者である「先生」に伝えるという形式をとっている。そこで、このような学習者の聴解における「受け身的作業」を、最大限「能動的作業」に導くことを目標にした、オンライン副教材を提案したい。本発表では、この副教材の紹介と、この教材の使用が学習者にもたらした効果について報告する。テクノロジーを使った言語学習については、多くの研究がなされているが、本副教材は、受け身型の聴解練習から、学習者参加型の聴解練習へ、そして、自主的発話への発展をめざしている。このシステムでは、学習者は、与えられた会話を聴き、その内容質問に答えた後、同じ会話に参加することができる。既に内容把握がなされている会話に、学習者自身が参加し練習することは、その後の学習者独自の発話の促進に役立つと言えるのではないだろうか。また、教室外の学習としてこの副教材を使うことが、第二言語習得に伴い感じうるかもしれない'anxiety'
の度合いを下げ、自主学習で得た自信が、教室内での活動を含む、第二言語学習全体にもいい影響を与えるのではないかと考える。より多くの学習者に親しんでもらうため、本副教材は、学習だけでなく、楽しさという点も考慮している。今回の被験者は、アメリカの大学で初級レベルを学習している学生で、彼等のこの副教材に対する反応と、この副教材が、聴解能力だけでなく、その他の技能に与える効果や影響を調査し、今後の改善に繋げて行く。
参考文献
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